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ANÉCDOTAS DEL CAMPO.-El Arlomo 26/02/2017

Posted by mibervaz in VAGUEDADES.
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Arlomo, palabra cuyo origen desconozco, no sé si sea castellana, náhuatl, purépecha, tarasca, etc. Este tema lo describiré en sus siguientes partes:

1.Postura de la sociedad médica local. 2. Descripción del animalito. 3. Relatos de personas que han sido afectadas. 4. Forma en que afecta al humano. 5. La planta del arlomo. 6. Tratamiento. 7. Conclusiones. 8. Recomendaciones.

1. POSTURA DE LA SOCIEDAD MÉDICA LOCAL. Según el médico escolar para la sociedad de médicos de la localidad, el arlomo es un mito, no existe. Para ellos son infecciones de la piel que deben ser tratadas con antibióticos. También externó sobre ése asunto el caso de un dermatólogo de la ciudad quien quiso exponer el tema ante una eminencia en dermatología (digo eminencia porque hasta ha escrito un libro sobre dermatología), recibiendo como respuesta un rechazo en tono de burla; ahí murió la iniciativa del dermatólogo citadino.

Para mi compañero el médico escolar, en lo particular, el arlomo si existe; en su caso si

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Hierba del arlomo conocida como “pelo de ángel” o “velo de novia”

después de setenta y dos horas de aplicada la respectiva antibióticoterapia el paciente no reacciona favorablemente, sugiere el tratamiento con la planta del arlomo, del cual le han reportado resultados positivos.

2. DESCRIPCIÓN DEL ANIMALITO. Algunos lo describen como un pequeño gusano, otros como un insecto; eso sí, se coincide que brilla en las noches, pero que no vuela, al cual si se le aplasta o restrega en el suelo queda una fosforescencia. Su hábitat son los lugares húmedos como los esteros. También se le encuentra en el monte o áreas verdes; abunda en la sierra en tiempos de lluvias, es cuando más se reproduce.

3. RELATOS DE PERSONAS QUE HAN SIDO AFECTADAS. Una exalumna refirió que un turista británico fue afectado por el arlomo, se le produjo una llaga en un pie, la cual no pudo curarse con las medicinas indicadas por los médicos locales; se fue a su país natal con la esperanza de curarse allá, pero no sucedió así; regresó y se curó con la planta del arlomo.

En la Internet, en www.informador.com.mx/suplementos/2013/480913/6/arlomo.htm se encuentra una nota que se titula precisamente Arlomo, escrita por Vanesa Robles y que inicia así: GUADALAJARA, JALISCO (25/AGO/2013).- Me picó un arlomo. De eso me convenció cada persona que se enteró de mis síntomas: un grano colorado, de unos treinta y cinco centímetros de diámetro con relleno punzante y ardoroso……

La semana anterior Moya y sus alumnos hicieron una investigación sobre el arlomo. Su conclusión fue: el arlomo no es un ser, sino un conjunto de síntomas asociados a la convivencia cercana con un

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Ejemplar de planta del arlomo

conjunto de seres a los que algunos identifican con un lampírido (luciérnaga), un cantárido (una especie parecida a las chinches de árbol) y otro insecto de la familia de los staphylinidae que tiene cincuenta mil especies. Las comezones, los ardores y los agujeros de la piel podrían estar asociados al contacto de estos pequeñísimos animales con un hongo y después con la piel humana.

Entonces qué, le pregunté, haciendo un esfuerzo para no rasguñarme la comezón que en ese

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Planta del arlomo

momento me taladraba el glúteo izquierdo, hasta donde en catorce días había llegado la trayectoria del mal (unos veinticinco centímetros después de su origen). Entonces me respondió emocionado, tendría que haber una investigación que devele qué es el arlomo y cuáles son sus consecuencias.

En la misma nota narra lo siguiente: En García de la Cadena, Zacatecas una vez vi un arlomo…Estaba anocheciendo y el arlomo caminaba por el pasto del patio, junto al pozo…Mi abuelo…me lo mostró y luego lo aplastó con el huarache. Me acuerdo que el arlomo era un gusanito fluorescente y que dejó su luminiscencia en la suela del huarache de mi abuelo. Él me dijo que cuando viera otro igual le tuviera miedo, porque esos pudren la carne.

Continúa en la misma nota. Pero Miroslava, la joven dermatóloga del Hospital Civil de Guadalajara, a donde me ha llevado la historia, se burla cuando intento contársela. Dice que la gente le ha mostrado todo tipo de arlomos, vivos encerrados en frascos y muertos, envueltos en servilletas de papel: con patas, con alas y sin alas, con luz y opacos. Casi nunca un arlomo ha sido igual que otro.

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Planta del arlomo

Un médico presente narra que una mañana el doctor José Barba Rubio, uno de los padres de la dermatología en la región, se presentó ante sus estudiantes acompañado de un hombre con una necrosis en la piel. Cuando el maestro preguntó al grupo cuál era la enfermedad de aquel infeliz, un joven le respondió que una picadura de arlomo: “¡Arlomo su tiznada madre! ¡Eso no existe!”, exclamó el médico, colérico.

“Tienes Gnastostomiasis”, dice despiadada y segura Miroslava, la dermatóloga, en el Hospital Civil de Guadalajara, al tiempo que firma una receta médica. Estoy a tiempo, dice, de que mi arlomo interior, el Gnathostoma, se muera sin dejar secuelas. Me receta unas pastillas que también sirven para ahuyentar a los piojos y se burla otra vez cuando le digo que la hierba del arlomo es por lo menos efectiva contra la comezón suicida. Mientras lo hace pienso qué lugar le daré en adelante a mi abuelo muerto y a la imagen de la suela fluorescente de su huarache.

Leo en una página del departamento de Microbiología y Parasitología de la UNAM: “Este síndrome de larva migratoria representa un importante problema de salud pública en el país, con varios miles de casos reportados en diferentes estados de la república, en varios de los cuales la enfermedad es considerada endémica. El principal factor de riesgo es la ingesta de carne cruda o mal cocida, sobretodo de pescado de agua dulce”. Hasta ahí finaliza la nota en cuanto al arlomo porque luego empezó a narrar sobre los pichilingues y la calavera del duende. No se sabe si se curó o no, lo que sí menciona es que el tratamiento con el arlomo le quitó la comezón.

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Pie con necrosis por picadura del arlomo

El siguiente es un testimonio recogido por Federico Reyes Gálvez y Félix Olivarez Ibarra, alumnos del CETIS No. 45 de Zihuatanejo, autores de un proyecto de investigación, asesorados por la profesora Laura Osorio Guzmán para participar en un concurso de emprendedores a nivel local.

Mi nombre es Yadira y les contaré sobre el día 20 de agosto del 2010. Pisé un gusanito, pero en ese momento no supe qué era´, pero ya más tarde me dio mucha comezón en el pie, era algo que no aguantaba, entonces le dije a mi mamá. Ella me dijo que era arlomo, asimismo que había dos tipos; el arlomo hembra y el arlomo macho, pero no importaba. Se me iba haciendo como un granito y luego reventó, me iba comiendo la carne.

En mi caso. Un domingo de 1993, uno de mis amigos me invitó a ir de pesca a un estero;

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Cicatriz añeja de llaga por picadura del arlomo

entré al agua, me llegaba a los hombros. Al momento en que mi picó, mordió u orinó no sentí nada; al poco rato inició una sensación de ardor un poco arriba de mi ceja derecha, cerca del entrecejo. Pasó un día, me apliqué limón, luego merthiolate y nada, enseguida vaporup, tampoco dio resultado; ya se observaba una herida que iba profundizando. A los tres días una compañera de trabajo me dijo, es una picadura de arlomo, me ofreció las hojas de una planta, las cuales por desidia no utilicé.

Así pasó una semana, fui a Acapulco a visitar a mi familia; una de mis hermanas observó la herida (ya se mostraba la carne viva) quien me recomendó Viogel; es una solución tópica cicatrizante y desinfectante para uso en heridas del ganado vacuno y otros tipos de animales. Su fórmula contiene  cloruro de metil (violeta genciana), alcohol isopropilico y ácido tánico al alcohol. Compré el medicamento en una veterinaria, apliqué a la herida, la cual empezó a cicatrizar y finalmente sanó.

4. FORMA EN QUE AFECTA AL HUMANO. En su primer contacto con el humano, hay quienes dicen no sentir nada; otros relatan que perciben como un pequeño golpe.

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Ejemplar de planta del arlomo

Asimismo no se sabe con exactitud si pica, muerde u orina. Lo que sí se sabe porque así lo mencionan quienes lo han padecido que inicialmente se siente una irritación, un ardor como el del toque de un carbón encendido; luego sigue una comezón que obliga a la persona afectada a rascarse, enseguida una mancha roja con morado y verde a la vez que se va inflamando y generando una roncha, da comezón alrededor de ella, acompañada de fiebre.

Al avanzar el tiempo, sino se trata, la piel y carne se va carcomiendo, es decir se produce una necrosis, haciéndose un hueco, como el mostrado en la fotografía. Ahora bien, en lo físico afecta tal como se acaba de describir. En lo psicológico y emocional, la persona se alarma ante la incertidumbre, y hay quienes llegan a pensar que es un mal incurable como lo podría ser un cáncer de piel.

5. LA PLANTA DEL ARLOMO. Al decir de las personas sobretodo las que viven en zonas rurales son siete plantas. Al indagar en la Internet encuentro en la siguiente dirección www.informador.com.mx/suplementos/2013/480913/6/arlomo.htm La hierba del arlomo es tan famosa como el arlomo….La planta es una Amaranthaceae que tiene alrededor de dos mil cuatrocientas especies. Las que curan son la iresine y la gaudichoudia, explicó el profesor

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Ejemplar de hierba del arlomo “pelo de ángel” o “velo de novia”

investigador del departamento de Botánica y zoología de la Universidad de Guadalajara, Gustavo Moya Raygosa. Dionisia Núñez García, exalumna, los nombres comunes con los cuales nombran a algunas de los siete tipos de plantas del arlomo en su comunidad son: “caporal”, “diente de león” y “vaso de cuche”.

6. TRATAMIENTO. Por lo que se conoce y dice entre la población, la llaga u herida, producto de la picadura, mordedura u orín del arlomo no se cura con medicina alópata, aunque quien esto escribe se curó con Viogel. Este es el procedimiento para curar la llaga o herida.

A. Poner a hervir la planta de arlomo con un puñito de sal.

B. Luego que haya hervido dejar que enfríe hasta donde se soporte lo caliente del agua y lavar la herida o llaga.

C. Después de lavarse bien, se muelen o machacan las hojas de la planta y se colocan en la herida, enseguida se cubre con una venda.

El procedimiento anterior se debe realizar en la mañana, en la tarde y en la noche. Mantener reposo absoluto hasta sanar la herida; no salir al sol, no estar de pie mucho tiempo (en caso de que la herida se ubique en las partes inferiores). Así hasta que la llaga o herida cierre y sane completamente. Por último aplicar miel  cuando vaya cerrando para una curación más rápida y no deje una marcada cicatriz.

7. CONCLUSIONES.

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Necrosis por picadura del arlomo

A. Es un fenómeno de salud que afecta a la población que vive aquí en la Costa Grande del Estado de Guerrero, y que oficialmente no está reconocido.

B. Con certeza se sabe que es un animalito (gusano o insecto), el cual vive en áreas húmedas o verdes. Se desconoce su ubicación dentro del reino animal, por tanto no se tiene su nombre científico.

C. La cura de la llaga o herida que causa el animalito, por experiencia de la población es a través de la planta del arlomo, de la cual según el conocimiento popular existen siete tipos de plantas. De una de ellas se sabe que es una amarantaceae denominada Iresine. Aunque por ejemplo, un servidor se curó con Viogel, un líquido cicatrizante utilizado para curar las heridas de distintos tipos de ganado.

D. La herida o llaga al no responder con los medicamentos alópatas o de medicina

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Planta del arlomo

convencional, se puede confundir con cáncer de piel y de no recibir el tratamiento debido, se puede llegar al dramático momento de amputar la parte afectada.

E. Los médicos, algunos muy apegados al racionalismo y al diccionario PLM o el Vademécum, reaccionan iracundos o en tono de burla sobre éste tema y rechazan la existencia del arlomo, diciendo que es un mito. Sin embargo, también hay médicos, como el caso del médico escolar cuya reacción como ante el empacho, aceptan ambos casos e incluso a sus familiares los curan de empacho y con la planta del arlomo.

F. Finalmente es un conocimiento empírico que necesita ser investigado a profundidad para aceptarlo o rechazarlo.

8. RECOMENDACIONES.

A. El gobierno desde las escuelas y a través de las asociaciones médicas debe impulsar investigaciones a fondo sobre éste tema. Los profesores debemos impulsar a nuestros

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Necrosis por picadura del arlomo

jóvenes para que investiguen sobre el entorno natural donde viven. Por ejemplo, un ciudadano de la hermana República de Cuba, me refiere que la sociedad cubana tiende mucho por la medicina naturista y por ende tiene un conocimiento más a fondo sobre su entorno natural, es decir, conocen la utilidad de determinadas plantas para curar ciertas enfermedades.

B. Todo médico o profesionista no poseemos ciencia infusa, lo que sabemos es apenas una minucia del inmedible universo del conocimiento, por tanto debemos ser humildes ante situaciones como la que describo. El mundo de la ciencia, al devenir del tiempo va eliminando, modificando, etc. sus paradigmas.

Por último dejo éstas preguntas: ¿Dónde se clasifica el animalito del arlomo?, ¿cuál es la toxina causante de la comezón y putrefacción de la piel y carne?, ¿Cuáles son los componentes químicos de la planta o plantas del arlomo?, ¿porqué algunos médicos o profesionales de la salud reaccionan iracundos o en tono de burla?, ¿reaccionan así porque en realidad conocen el problema o porque se sienten incomodos ante tal situación?. ¿Existe alguna entidad o entidades a quienes no les conviene realizar una investigación seria y profunda?

Todo esto me hizo recordar la frase Eppur si muove; y sin embargo se mueve de Galileo Galilei.

LA MADUREZ PSICOLÓGICA DE LOS ALUMNOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR 31/01/2016

Posted by mibervaz in QUEHACER DOCENTE.
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Allá por la década de los sesentas y setentas, ubicándonos en el puerto de Acapulco, Gro., cuando quien esto escribe era niño y luego adolescente, estudiante de nivel medio SRAPLANCsuperior; recuerdo que las familias generalmente numerosas, como en el caso de la mía, y si bien no teníamos lujos como el de un aparato de televisión, no nos catalogábamos o catalogaban de pobreza extrema.

En ese entonces, mi padre era quien se iba a trabajar (generalmente así sucedía con las demás familias) para proveer el dinero y cubrir los gastos y demás necesidades, y cuando el ingreso no alcanzaba, mi madre ayudaba trabajando en casa, ya sea haciendo costuras para los vecinos, lavando y planchando ropa ajena, produciendo pan en un horno artesanal para vender o preparando y vendiendo comida a los obreros que construían hoteles sobre la avenida costera Miguel Alemán. Ahh!, pero siempre al pendiente de nosotros sus hijos.

Recuerdo, todas las tardes, después de comer, cuando mi madre veía que quien esto escribe para nada se acordaba de libros y cuadernos, de inmediato preguntaba sobre la tarea escolar; viene a mi mente, cuando en primer grado yo tenía dificultades para juntar las silabas, continuamente está en mi pensamiento la lección que decía “ese oso, ese dado…”, ante tal situación, ella tenía un chicotito que consistía en un cordel revestido de plástico verde transparente; algún psicólogo de ahora la hubiese tachado de cruel e inhumana por estarme provocando traumas; pero no, para nada: ¡Gracias mami!. Es decir, la madre estaba a cargo del cuidado y educación en valores (aunque rústica, porque no eran psicólogas o pedagogas, pero educación al fin).

¿Qué sucede ahora?

Por la situación económica, por el sistema económico bajo el cual vivimos, etc., el ingreso familiar que pudiese proveer el padre es insuficiente, sobretodo en familias numerosas y en condiciones de pobreza, alcanzando ya a las familias de clase media, por ello, la madre también se ve en la necesidad de salir a trabajar, y entonces ahora; ¿a cargo de quién se quedan los hijos? Desde pequeños van a guarderías ya sea particulares u oficiales, los padres contratan personas ajenas a la familia, y cuando bien les va a los hijos, estos quedan a cargo de los abuelos o tíos; ahh! y de los absurdos programas televisivos.

Pero, ¿es lo mismo que la educación de los hijos quede a cargo de personas o instituciones ajenas a la familia? También sucede que ambos padres lleguen cansados a casa y no les queden fuerzas para convivir y preguntar a sus hijos sobre lo que les sucedió en el día, sobre sus preocupaciones, sobre sucesos importantes, los cuales les estarían marcando por todo el resto de sus existencias. Aunque claro, esto es en lo general, porque hay excepciones, sobretodo en el caso de las madres, quienes a pesar del cansancio, de las preocupaciones muy propias de ellas, si, verdaderamente se preocupan por la educación de los hijos.

Lo anterior planteado repercute en la calidad del alumno que llega a nuestras aulas; y si no observemos: en mis tiempos de bachillerato era raro, muy raro que algún compañero profiriera palabras altisonantes en el salón de clases, sobretodo en presencia del profesor, lo cual ahora es “normal” que sea así, lo “anormal” es que el profesor le llame la atención al alumno.

Continuando con mi experiencia, en la adolescencia a nivel preparatoria (nivel medio superior) ,recuerdo, al momento de inscribirme, observé a uno que otro padre de familia SRA01inscribiendo a su hijo; pero la mayoría éramos jóvenes realizando por sí mismos el trámite de inscripción. Ahora observo (al menos en mi plantel) un significativo porcentaje sobretodo de madres de familia inscribiendo o reinscribiendo a sus hijos en este nivel. Durante mi estancia en el bachillerato nunca observé a algún padre de familia abogando por las calificaciones de sus hijos, quienes reprobábamos hacíamos lo posible por acreditar en segunda oportunidad, en curso de nivelación o simplemente repetíamos la asignatura. Finalmente quien se daba cuenta de ya no poder continuar, nadamás se retiraba, buscaba trabajo o continuaba en otra escuela.

Ahora, incluso la misma autoridad educativa del plantel (como en el mío) propicia que un significativo porcentaje de padres de familia suplique o abogue por la calificación de su vástago al establecer una fecha para entrega de calificaciones (los padres deben estar enterados en primera mano sobre las calificaciones de sus hijos, porque estos no les informan, según argumenta). En ese mismo día, el padre aprovecha para “aclarar”, reclamar o suplicar por la calificación de su descendiente.

En mis tiempos de estudiante de bachillerato, era el profesor quien nos entregaba en propia mano las calificaciones, y por ende nos íbamos dando cuenta de nuestra situación académica; por lo mismo, en base a ello reflexionábamos y buscábamos nuevas estrategias SRA02de estudio o debíamos poner más empeño; el mismo sistema de evaluación te permitía hacer esto. Por ejemplo; el programa de matemáticas I, el cual básicamente se refería a Álgebra, se integraba por diecisiete fichas (cada ficha era un subtema. A cada tres o cuatro fichas se nos aplicaba un examen). Para alcanzar el 70% de calificación mínima para acreditar era necesario aprobar doce fichas; de esa manera el estudiante se iba dando cuenta sobre su avance.

De acuerdo a lo anterior, se observa que el sistema económico prevaleciente en nuestro país y demás países, sobretodo latinoamericanos en su mayoría, afecta a la integridad de las familias, a la educación en valores de los hijos. Repercute también en la calidad del alumno que llega a nuestro plantel, reflejándose esto en los altos índices de reprobación y deserción escolar.

¿Qué ha hecho últimamente nuestro gobierno en México? A nivel federal ha implementado programas como la Cruzada contra el hambre, Solidaridad, Oportunidades, ahora Prospera. A nivel de educación Media Superior programas de becas, becas de ingreso, de excelencia, de no abandono escolar, de transporte, etc. También el Programa de Tutorías, MONEDA01el cual busca acompañar académicamente al alumno durante su estancia en el plantel y así abatir los altos índices de reprobación y deserción, pero tampoco, al menos en mi plantel no ha dado los resultados esperados.  ¿De qué han servido estos programas a nivel federal y de becas? Han sido solo pálidos paliativos, cuyo impacto social no se ha notado significativamente. ¿Qué debe hacer el gobierno a nivel federal? Mejorar el ingreso económico de las familias, principalmente eliminando los altos índices de corrupción en el manejo de los recursos económicos, naturales, etc.

¿Qué debemos hacer las familias, los padres de familia? Hacer conciencia, reflexionar, planificar nuestros ingresos de tal manera que sea la madre quien quede en casa al cuidado de la verdadera educación de los hijos (aunque luego se objete sobre la realización profesional de la madre, pero ese es otro cantar). En esto del recorte del gasto, sino observen, lo he observado; al ir de compras al supermercado, aquí en mi ciudad, un matrimonio o ama de casa estadounidense compran de acuerdo a una lista previamente planeada, un matrimonio o ama de casa mexicanos compramos sin ton ni son; eliminar gastos superfluos, por ejemplo en la comida tomar agua natural o de frutas preparada en casa en lugar del refrescote prieto “familiar” que dice unir a las familias. También adquirir ropa modesta, no de marca; la finalidad es cubrir adecuadamente el cuerpo.

Nunca como ahora, nuestra voluntad como compradores ha sido puesta a prueba con técnicas sofisticadas de mercadeo, y así encontramos anuncios televisivos, en el periódico, revistas, la Internet, etc., induciéndonos a comprar esto, a usar aquello, según para verse, sentirse mejor, etc. A los hijos debemos educarlos en la idea de la austeridad, sobretodo a las familias a quienes las circunstancias nos han ubicado en situación de apremio económico. Lastimosamente he observado a padres de familia haciéndoles creer a sus descendientes tener dinero, cuando no es así.

En conclusión, el sistema económico bajo el cual vivimos si afecta a las familias en cuanto a la formación en valores de los hijos, afecta al sistema educativo (por tanto, no somos los profesores los únicos culpables), afecta a la sociedad en general. Afecta a la madurez psicológica y emocional de nuestros jóvenes a nivel medio superior.

LAS ELECCIONES Y MI VOTO. ¿Porqué no quiero votar? 31/03/2015

Posted by mibervaz in Sin categoría.
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En la democracia de mi país, mi voto tiene poca o nula validez a pesar que la autoridad electoral y los partidos políticos me instan a emitirlo mediante un sistemático bombardeo publicitario. ¿Cuáles son las razones por las que no quiero votar? Estas son las siguientes:

  1. CHAP01Porque al senador o diputado cuando ya está en la respectiva cámara se olvida de mi voto, y con facilidad cambia de partido, olvidándose que voté por él porque estaba en un X partido. Tal partido tiene sus respectivos ideales y principios, y que al momento de votar por él, representaba tales ideales y principios. Al cambiarse, entonces, ¿en calidad de qué quedamos yo y mi voto?
  2. Al estar ya en su respectiva cámara pasa a ser de otra “dimensión”, y cuando de casualidad se presenta por acá, por mi pueblo, viene con un “guarural”, y si quiero acercarme a él mis pobres costillas y pies sufren las consecuencias de tanto guardaespaldas. Además de que el mentado fuero lo deja fuera de mi escrutinio y opinión.
  3. Ahhh!, se me olvidaban los diputados y senadores plurinominales, esos por quienes nadie vota, pero que no les pagamos con “piedritas” o “corcholatas”. Me habrán de argumentar mil razones, pero que finalmente yo no voté por ellos.
  4. Por último; cuando se aproximan elecciones es un “merequetengue”, donde no únicamente los senadores y diputados sino también presidentes municipales, regidores, etc. se van en busca de otra posición pública sin terminar el tiempo por el que fueron elegidos; el único que no se mueve es el presidente de la república en turno.

CHAP03Cabe decir también que como diputados, senadores presidentes municipales, etc., llegan personas bien intencionadas como el edil de la película la ley de Herodes, pero a quienes finalmente la intención que permea en el sistema político los envuelve y una gran mayoría se “integra”, se “adapta”, lo sacan, se sale o finalmente termina como Juan El Bautista, aunque fiel a sus ideales y su conciencia.

Esos movimientos generan un “despapaye”. Por ejemplo, en mis cincuenta y tantos años de vida he observado que presidentes municipales que aunque su gestión haya sido un desastre, ellos de todas maneras se van dejando en su lugar a su suplente quien debe administrar el desastre, y como en muchos de los casos no tiene la experiencia necesaria, la administración municipal sigue siendo un desastre. Lo triste esta cuando no son ganadores ni él ni su partido, y ahí está regresando diciéndole a su suplente que ahí va de nuevo, y nosotros el pueblo volviendo a sufrir.

Pregúntome yo, ¿acaso pensaran que son los únicos aptos para desempeñar los distintos cargos públicos? ¿Porqué por ejemplo, la presidencia de un patronato de una organización de beneficencia pública como el de la Cruz Roja no es tan CHAP02competida? Es que para ocupar un cargo en una organización de beneficencia pública es necesario ser creativo y poner del bolsillo para allegar recursos, es decir, es necesario hacer “talacha”.

En conclusión nuestra democracia está en proceso de consolidarse o es y seguirá siendo una simulación de democracia. Eso el tiempo lo dirá. Asimismo, mi conciencia me dice que debo votar; pero debo analizar porqué partido y por quién, pero al último también debo considerar cómo voy a votar; aunque muy en contra de mi conciencia no quiero votar. Para finalizar la autoridad electoral y demás organismos involucrados deben ser garantes de que mi voto realmente tenga validez.

Ahh!, me olvidaba; la imagen del insecto corresponde al del chapulín o saltamontes. En México se denomina así a los políticos que van de una organización política a otra, es decir en un tiempo están con el blanco para después aparecer con el negro y en otro tiempo con el rojo (con perdón del inocente chapulín o saltamontes).

AÑO SABÁTICO. ¿Prestación o privilegio? 22/02/2015

Posted by mibervaz in QUEHACER DOCENTE.
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Para estar en posibilidades de escribir el presente artículo es necesario reproducir algunos numerales correspondientes a los Lineamientos Académicos y Administrativos para la Operación del Periodo Sabático de los Subsistemas de Educación dependientes de la Subsecretaría de Educación Media Superior de la SEP; esto es:

PROFEST0X1. El periodo sabático es una prestación que podrá otorgarse al personal docente de carrera con categoría de profesor de tiempo completo y técnico docente de tiempo completo en dos modalidades: 

a. año sabático

b. semestre sábatico

El año sabático consiste en separarse de sus labores durante un año, con goce de sueldo íntegro y sin pérdida de sus derechos y prestaciones a fin de dedicarse al estudio, investigación y/o actividades para fortalecer sus conocimientos, habilidades y su desarrollo académico y profesional. El semestre sabático, consiste en separarse de sus labores durante seis meses bajo las mismas condiciones que el año sabático.

3. Tendrá derecho a la prestación del año sabático, el personal docente que tenga como mínimo, seis años con nombramiento definitivo (estatus 10) en categoría de técnico docente, profesor de carrera asociado o titular, de tiempo completo, además de encontrarse frente a grupo…

8. El personal que haya ejercido el primer año sabático, podrá en lo sucesivo solicitar por cada tres años subsecuentes de servicio docente ininterrumpido, un semestre sabático o un año por cada seis años de servicio subsecuentes… y no altere la estructura del centro de trabajo del subsistema y en su caso no se afecte la prestación del servicio.

11. Las Direcciones Generales podrán posponer, hasta tres años y por necesidad inherente a las funciones del centro de trabajo, el ejercicio del periodo sabático…

26. Las necesidades de servicio que se originen por concepto de año sabático serán cubiertas con personal que integra la planta docente del centro de trabajo y no mediante nuevos nombramientos.

ASABATIC0227. Los subprogramas susceptibles a ser desarrollados por los docentes en el ejercicio del periodo sabático son los siguientes:

I. Investigación y Desarrollo Tecnológico.

II. Estudios de posgrado: Especialización y Postgrado.

III. Titulación de licenciatura y obtención de grado de Maestría o Doctorado.

IV. Formación, Capacitación y Actualización docente

V. Estadías en el sector productivo o en centros de investigación.

VI. Elaboración de materiales, recursos, prototipos didácticos y tecnológicos.

Los comentarios referentes a este tema se limitan al plantel donde labora un servidor, perteneciente a la DGETI. Un significativo número de profesores no hemos accedido a esta prestación debido a varias causas, entre ellas las siguientes:

ASABATIC011. Un determinado porcentaje de docentes en mi plantel, y quizá en algunos otros no hemos accedido a esta prestación por no contar con tiempo completo, es decir 40 horas de nombramiento. Este es uno de los principales requisitos. Pero, ¿porqué no hemos accedido a 40 horas a pesar de contar con 20 años de servicio o más? La respuesta se encuentra en la no observancia de la ley y reglamentos respectivos, a la nula supervisión por parte de la autoridad correspondiente. Por ejemplo, existen en el plantel profesores con 35 o 37 horas de nombramiento, entre ellos un servidor a quienes por razones “políticas” o porque “la reglamentación no lo permite” y de corrupción no se les ha querido compactar aprovechando los corrimientos al interior del plantel a pesar de sus años de servicio ininterrumpido y de las minutas SEP-SNTE donde se menciona que los últimos recursos después de los corrimientos debieran ser utilizados para compactación y otro tipo de necesidades.

Eso sí, después de los corrimientos aparece personal de nuevo ingreso con 10 o 15 horas de nombramiento (a quienes por cierto no nos son presentados de alguna manera u otra, sólo los identificamos por alguna característica física). Asimismo, personal administrativo a quienes se les cambió la clave presupuestal administrativa por una de docente. También ha ocurrido que además de su clave administrativa se le han otorgado horas de docente; por ejemplo, se dio el caso de una compañera a quien además de su clave presupuestal de secretaria también le fueron adjudicadas 8 horas de docente, y así otro ejemplo; un compañero con clave administrativa ejerciendo sus horas de docente bajo un árbol de limón disfrutando de una deliciosa chamoyada.

2. El plantel no cuenta con suficiente superávit en algunos perfiles profesiográficos, por tanto hay compañeros quienes no han disfrutado de la citada prestación a pesar de contar con 40 horas y de lo indicado en el numeral 11 de los lineamientos respectivos de la mencionada prestación.

ASABATIC03¿Porqué sucede esto? Porque directores que han pasado por nuestro plantel o mandos de otro nivel han beneficiado a personal administrativo, se han llevado los recursos o beneficiado con ellos a personas externas al plantel; esto último se observa en la nómina donde aparecen nombres de personas que desconocemos en el centro de trabajo. Ante todo esto, ¿qué han hecho nuestras autoridades sindicales?; la respuesta es: ¡nada!, la autoridad sindical a nivel plantel y seccional ha estado coludida a pesar de las denuncias y reclamos. Así, en el plantel siempre habrá déficit o falta de recursos para determinados perfiles profesiográficos.

Ahora bien, por el lado humano, la finalidad del año sabático  no es únicamente como lo señalan los respectivos lineamientos, es decir…”a fin de dedicarse al estudio, investigación y/o actividades para fortalecer sus conocimientos, habilidades y su desarrollo académico profesional” sino también para que el profesor descanse de una rutina. En planteles como el mío hay profesores quienes han llegado a atender a 250 alumnos diariamente y por semestre.

Es necesaria la prestación para que el profesor descanse física y emocionalmente o también porqué no, para atender su salud. Por ejemplo en mi plantel a varios compañeros ya nos “blanquea la testa” y rebasamos los 50 o 60 años de edad; asimismo a un significativo porcentaje nos aquejan algunos males como la diabetes, hipertensión, cardiopatías, etc.  con  sus respectivos efectos. Aunado a esto, el perfil actual del alumno no es igual al de hace 15 o 20 años; los incidentes bochornosos entre algún alumno y profesor eran raros. Ahora el alumno le increpa con más frecuencia y dentro de su inmadurez le ha llegado a faltar al respeto; aunque claro, no son todos los alumnos, pero este tipo de situaciones va en aumento; el lidiar con ellas repercute en el sistema endocrino y emocional del profesor. Algunos compañeros han sufrido parálisis facial, coloquialmente les ha quedado “la boca chueca” esto por no controlar un coraje que le han provocado los alumnos.

En este aspecto la injusticia en mi plantel es muy marcada, porque: ¿quiénes han gozado indebidamente de este beneficio? Lo han disfrutado profesores quienes por alguna irregularidad como presunto acoso a alumnos han sido puestos a disposición de la subdirección de enlace operativo, ya estando ahí, el subdirector no sabe qué hacer con ellos; les inventa puestos o los beneficia con el año sabático, y así mientras está a disposición no ejerce la actividad sustantiva para la que fue contratado, es decir no está frente a grupo, no sufre la presión de la “checada doble”, es decir registrar la entrada en el dispositivo digital, tampoco esta sujeto al escrutinio del prefecto quien debe estar atento para verificar la presencia del docente en el aula. Por ejemplo, un día me sucedió, después del receso tuve un malestar estomacal y llegué con 15 minutos de retraso al aula; el prefecto no me encontró y reportó como falta. Tuve que dar explicaciones en el departamento de servicios administrativos para que no repercutiera en mi percepción salarial. También han gozado de esta prestación quienes tienen amistad o algún tipo de ascendencia regular o irregular con algún directivo a nivel plantel o en algún otro nivel superior.

Todo lo anterior no sucedería si se aplicaran la ley y reglamentos respectivos como el artículo 50, capítulo I, título tercero de la Ley Federal de los Trabajadores al Servicio del Estado que establece lo correspondiente al escalafón.

Alguien dirá que debo presentar pruebas para sustentar lo dicho aquí. Mi respuesta es que tengo la certeza por lo que he observado mas no las pruebas, porque para obtener las pruebas debo contar con los recursos de tiempo, económico y con la necesaria autoridad legal y formal como para solicitarle a un determinado directivo que presente nóminas, actas de corrimientos presupuestales, etc. para emitir un dictamen. Además, mi labor sustantiva al interior del plantel no es el de fiscalización. Mas bien debe suceder como lo ocurrido en una ocasión en los Estados Unidos de Norteamérica, cuando el fiscal anticorrupción leyó en un periódico presuntos manejos irregulares de una firma comercial; de inmediato se puso a hacer su trabajo, sin necesidad de que alguien presentara una denuncia o le llevaran información a la comodidad de su despacho.

En conclusión, un significativo número de docentes no han disfrutado del año sabático por no contar con un nombramiento de 40 horas, y esto último al pervertido manejo de los recursos presupuestales, sobretodo cuando se dan los corrimientos al interior del plantel.  La prestación del año sabático esta pervertida, y esto debido a la nula supervisión de la autoridad superior. Repercutiendo en el derecho a la salud y a la superación.

Y como les solicito a mis alumnos, vuelvan a leer y obtengan sus propias conclusiones desde sus respectivos puntos de vista, respondiendo a la pregunta inicial, ¿el año sabático en DGETI es prestación o privilegio?

HOY AMIGOS LES CONTARÉ…… 19/01/2015

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GRAF01Si, les contaré algo que nos sucedió a un compañero y a un servidor; de lo cual no nos arrepentimos, al contrario, entre nosotros dos nos congratulamos entre sí. Sucedió que antes de la Reforma Educativa, que de educativa nadamás el nombre, porque en realidad es una reforma laboral, la cual es como los huracanes; devastadora casi para todos, y digo casi porque existen algunos “vivillos” que están aprovechando el río revuelto, sobretodo los mandos medios que tienen cierto poder en los procesos

Por ejemplo en mi plantel de pronto apareció el hijo de un exsecretario sindical del plantel con un determinado número de horas de nombramiento, y que supuestamente concursó. No menciona la sede donde concursó, y que ya habiendo aprobado le dieron a elegir el plantel donde deseaba desempeñarse, y curiosamente entre los planteles a elegir se encontraba el nuestro, donde aún labora su progenitor, y en donde el desempeño del joven no es necesario porque existe superávit. Además de ello, es un joven recién egresado de la universidad. Hay gato encerrado, ¿no creen?

Continuando con la experiencia de un servidor y mi compañero. El director de mi plantel ya tenían todo un plan –pero como decía mi abuelita; los planes bastantes veces se vuelven lomas-. Veremos porqué. Todo sucedió en el 2010; a principios de ese año renunció una compañera a 10 horas de nombramiento por problemas personales, asimismo, tenía conocimiento al igual que nosotros sobre la jubilación de tres compañeros a fines del mismo año.

A principios de año cuando la compañera renunciaba a sus diez horas, el subdirector, enviado por el director nos propuso de manera verbal que aceptáramos una clave presupuestal de 40 horas, pero inferior en categoría a la que teníamos cada uno de nosotros en ese momento. La diferencia era de $500 pesos, según el subdirector; diferencia que probablemente sería nulificada por las respectivas deducciones, como el impuesto sobre la renta, etc.

Asimismo, estábamos conscientes mi compañero y yo que nadamás nos podíamos compactar uno de los dos porque probablemente las 10 horas que dejaba la compañera no alcanzarían para la compactación de ambas claves. Acordamos que sería un servidor quien se compactaría (el director ni el subdirector sabían de este acuerdo, quienes dolosamente nos proponían aceptar la propuesta, pues bien sabían, al igual que nosotros del impedimento para participar en un segundo proceso del año, debido a que debe transcurrir esta cantidad de tiempo como mínimo para volver a participar en otro proceso).

No aceptamos, argumentando que lo correspondiente era una compactación o acceder a una categoría superior; esto último no lo aceptó el director, y quedamos sin compactación ni ascenso a una categoría superior, pero esperando nos fuera mejor en el segundo proceso del año.

DIBUX01En la segunda ocasión, ya en los últimos meses del 2010; lo mismo de la primera vez, el director envía al subdirector con la misma propuesta. Esta vez se jubilaban tres compañeros antes mencionados; uno de 40 horas y los otros dos con 30 horas. A las que podíamos acceder eran a las de 30 horas respectivas de estos dos últimos porque eran exactamente las inmediatas superiores con las que contábamos en ese entonces, y aún así el director hizo el intento de que no nos beneficiáramos. Esto fue de la siguiente manera:

Acudimos a la oficina del director, donde obviamente se encontraba él, el subdirector, el jefe de servicios administrativos, el secretario del comité delegacional sindical del plantel y un representante de la comisión dictaminadora. Se dio el siguiente diálogo; el subdirector como la vez anterior nos propuso aceptáramos una clave de 40 horas donde percibiríamos unos $500 pesos más, además que iríamos ascendiendo con los periodos de promoción docente (como si no tuviéramos el conocimiento de que existen candados en tales promociones)

El jefe de servicios administrativos nos dijo que ganaríamos más en prestaciones como el aguinaldo, etc. (como si no supiéramos sobre la proporcionalidad y correlatividad de las prestaciones con respecto a la clave presupuestal). Por su parte, el secretario delegacional sólo se limitó a comentarnos: acepten son 40 horas; el representante de la comisión dictaminadora confirmó lo dicho por el secretario. El director solo escuchaba y observaba (para él, su plan estaba en marcha, y ya había dado las instrucciones pertinentes).

Finalmente les contesté; seamos claros, sin ambigüedades y en honor a la transparencia y a la sana convivencia; enseguida les pregunté, ¿cuál es la clave que nos proponen? Una E4827, contestó el subdirector, es de 40 horas, reafirmó. En ese tiempo mi compañero y un servidor contábamos con un clave E4729 más 7 y 5 horas respectivamente. Continuando con la conversación le dije al subdirector, por favor dígame cuánto se percibe en el concepto 07 de la clave que nos proponen para analizar y comparar con la clave que tenemos, y en media hora damos una respuesta.

DIBUX03Analizamos, encontrando que el compañero iba a disminuir en $750 pesos su percepción quincenal, y un servidor apenas obtendría un incremento de 0.50 cts., es decir un incremento de un peso al mes. Tal incremento iba a pulverizarse con alguna deducción como el impuesto sobre la renta, por ejemplo.

¡Pero tendrían 40 horas, y además derecho a año sabático!, replicó el jefe de servicios administrativos. Se oye muy bonito 40 horas, pero no nos conviene, y eso del año sabático, aquí en el plantel es un mito, privilegio de sólo algunos, porque según ustedes está sujeto a las horas de superávit, el cual no existe para algunos perfiles profesiográficos como el de nosotros y a las necesidades del plantel, le contesté.

Y así, les respondimos, que nuestra decisión era quedar como estábamos y preferíamos tomar es decir ascender a una clave E4763 que habían dejado los compañeros. Así un servidor incrementó su percepción en 14% aproximadamente contra el 0.0045% que nos proponían, lo cual fue una bendición porque un servidor estaba ahogado en deudas, debía 4 tarjetas de crédito a prestamistas particulares y a las compañías “paguitos” y “crediamigo”. Por cierto, en ese entonces yo no podía acceder a créditos del ISSSTE por rebasar el límite de tres préstamos, según mi representante sindical a nivel estado. Ahora después de un importante evento en los dos últimos años pasados ya pude acceder a otro crédito del ISSSTE.

Por último, ¿de qué nos congratulamos mi compañero y yo? 1. Incrementamos nuestra respectiva percepción. 2. Resolvimos nuestras deudas. 3. La principal congratulación; nos libramos de ser la comidilla en reuniones y corrillos, pues un servidor era el secretario de promoción y escalafón del comité delegacional sindical del plantel y mi compañero el secretario de ideología sindical por el 40% correspondiente a la planilla perdedora, éramos la oposición.

No sabemos cómo le ha ido a una compañera que aceptó una E4825 para dejar una E4629 más una hora, la cual no recuerdo si es una E4517 o E4523. No sabemos porque cuando nos acercamos a ella para analizar su situación, se mostró apática, y diciéndonos que había aceptado la propuesta. Nos parece que aún continúa con la E4825 después de 3 años; esto porque de última hora conseguimos una copia reciente de la nómina del plantel, enterándonos de una serie de irregularidades.

Por cierto, la compañera es una excelente docente, con un 2° lugar a nivel nacional en el área de contabilidad, y sus chicos tienen buena aceptación en los despachos contables de la localidad. ¡Pero cuando alguien no quiere escucharte, y por ende la ayuda, aunque se le hinquen!

Alguien comentará. Esto que se relata aquí debe lavarse en casa. Pero, ¡yo también y mi compañero estamos cansados! de los abusos del poder.

Una recomendación; en estos tiempos de incertidumbre debemos hacer nuestro trabajo lo mejor posible, y no hacer partícipes de nuestras desdichas a nuestros alumnos. A quien trabaja lo podrán tildar de “revoltoso”, “subversivo”, “mitotero” por no dejarse y defender sus derechos, pero no le podrán decir que es “huevón”.

FLORES DE FIN DE AÑO. En la Costa Grande del Estado de Guerrero 27/11/2013

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ACU01AEn otras regiones de nuestro Estado y de la República Mexicana, en los fines de año, la flor más IPOMAZULrepresentativa es la de Noche Buena (Euphorbia pulcherrima). Esta flor en la Costa Grande del Estado de Guerrero no se cultiva, debido a las condiciones climáticas que no le son propicias. Quienes la comercializan aquí, las adquieren en aquellos lugares donde se reproducen y cultivan.

Sin embargo, las flores comunes y que crecen de manera silvestre, atreviéndome a decir que son representativas en ésta época del año, son las flores de “bocote” o “cueramo” (Cordia elaeagnoides), “campanita”, “trompetilla” o “capullo” (Ipomoeas),  la de “conchita de mar” (Clitoria) y “gallinita” o “gallito” (Centrosema)

FLODKRENCon respecto a la flor de bocote, el árbol florece también en otras épocas del año, pero cuando más abunda es en los últimos meses. En estos meses era común observar a los cerros cubiertos por un manto blanco como la nieve, sobretodo en años anteriores, cuando la deforestación no era tan marcada; la culpable, la flor del bocote o cueramo, ahora se miran sólo manchones blancos.

FLORBOCTECERBCTWEn conversación con algunas abuelitas y señoras grandes, relatan que en los días de celebrar a Todos los Santos; primero y dos de noviembre, con la flor del bocote elaboraban hermosas coronas para honrar a sus difuntos. Hoy en día tal tradición ha quedado en el CENTRZ01olvido con la introducción de flores sintéticas. Ahora ya no las hacen porque a la mayoría de las personas se les hace más fácil comprar coronas artificiales que en realidad son contaminantes.

ACU02BEn cuanto a las campanitas, trompetillas o ipomoeas se les aprecia a orillas de carreteras, en terrenos baldíos y veredas que en las mañanas dan un toque romántico y mágico, con un mensaje de paz, sentimiento y humanismo. Se admiran en todo su esplendor en las madrugadas y mañanas; van marchitándose en la medida que aparece con mayor intensidad  la luz del sol. Las hay en colores azul y morado; unas de mayor tamaño, otras más pequeñas.

Por su parte, las “conchitas de mar” o clitorias y las “gallinitas” o “gallitos” (centrosema), aunque menos abundantes, si se les encuentra adornando muros y quitando fealdad a los solares abandonados.

ANÉCDOTAS DEL CAMPO. Las abejas y su trabajo 04/11/2013

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En unos de estos días del mes de octubre pasado de manera informal conversamos un amigo quien es médico y un servidor sobre la miel de las abejas.

ABECOCMi comentario fue en el sentido que un día me encontraba en la cafetería de la escuela disfrutando de unas enchiladas rojas con su respectiva coca- cola normal de lata, cuando de pronto llegaron dos abejitas, y empezaron a rondar mi bebida, quise ahuyentarlas moviendo la lata de un lado a otro, pero vanos fueron mis intentos; ellas insistían. Por fin cedí y les dejé el refresco; esto por el temor a que fueran de la especie africana, puesto que dicen (dicen, a mí no me consta. ¡Uff, y ni espero que me conste!) que si las ahuyentas bruscamente, se enfadan y enseguida llegan las demás.

Ahora entiendo el porqué algún tipo de miel es de  color oscuro, y el porqué a veces las abuelitas discuten con el vendedor de miel, reclamándole que le agregan una buena cantidad de piloncillo o panocha. Es probable que sí, efectivamente algunos vendedores incrementen el volumen de la miel adicionándole piloncillo o panocha (esta última palabra es una grosería en otras partes de la República Mexicana, pero en la Costa Chica del Estado de Guerrero, es común referirse con ella al piloncillo) y sea la razón del color oscuro de la supuesta miel, pero también puede ser una causa que las abejas recolectan el dulce de los envases de la mencionada bebida prieta.

El médico a su vez, relató que un día compró un frasco de miel a un vendedor ambulante, y lo llevó a casa. Al siguiente día su esposa preparó una taza con café, cuyo contenido lo endulzó con la miel del ABECOC0Xfrasco adquirido; él por su parte la untó a la mitad de un bolillo. Enseguida sintieron mareos, y atribuyeron la causa a la miel adquirida.

Días después, se encontró con el vendedor ambulante, y le comentó lo sucedido. El vendedor  explicó que la miel procedía de un recóndito lugar de la sierra, donde las abejas hacían la recolección del néctar de unos floridos campos del rojo color de la amapola. Por cierto, según relato del médico, el color de este tipo de miel es del color del sol de mediodía. Ahhh!, que también le comentó que los frascos se vendían como pan caliente, aunque nadamás en determinadas épocas del año.

¡Cómo ven, las abejitas hacen su trabajo! ¿De qué tipo de flores?, ¡eso no les interesa! Ahora comprendo el porqué me decía mi abuelita; ¡trabaja hijo, ponte a hacer algo! ¿Acaso crees que las abejas están de perezosas  en la colmena?.

LA HUELLA DEL PROFORDEMS.- Segunda parte 13/10/2013

Posted by mibervaz in QUEHACER DOCENTE.
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Después de casi un año, y ya que pasó el efecto de los libros de las buenas vibras, les comento unos detalles del PROFORDEMS (Programa de Formación Docente en Educación Media Superior).

Cuando se conoció del citado programa que se iba a impartir en línea, hubo el rumor entre el personal del plantel en el sentido de quien lo cursara tendría altas posibilidades de recategorizarse de inmediato. Se conoció también que tenían prioridad los docentes cuyas horas reglamentarias las estuviesen ejerciendo 100% frente a grupo e impartiendo asignaturas o módulos propedéuticos.

NVOMAPFRSEn mi caso, se acercó el jefe de servicios docentes para invitarme, anotarme en una lista e inscribirme. Al poco tiempo el subdirector del plantel me informa verbalmente: “no salió tu contraseña, hay que esperar”. Por segunda ocasión, el jefe de servicios docentes hace la invitación, anota en una lista, y creo que me inscribió; e igual, el subdirector comunica a un servidor; “estas salado (existe camaradería con él, aunque finalmente está sujeto a las decisiones del director, quien es el principal responsable de los destinos de un plantel), no salió otra vez tu contraseña”.

Intenté inscribirme directamente al programa, vía dirección de la Internet, respondiéndome que debería ser propuesto por el director de mi centro de trabajo, pero como no existía entendimiento con él, era remota la posibilidad de inscribirme.

Ante todo lo anterior ya no insistí, estaba resignado a no tomar el curso. Pero a los pocos meses el subdirector fue a buscarme a las aulas para invitarme una vez más a tomar el PROFORDEMS; le contesté: “eso del PROFORDEMS es puro cuento, le invitan a uno, anotan en una relación, y luego me dices que estoy salado, que no sale mi contraseña, mejor ya no me ilusionen”, aún así insistió, diciéndome que ahora sí iba a ser posible mi participación (más adelante relato el porqué de su seguridad). “Está bien, a ver si es verdad”, le contesté.

Efectivamente, en los primeros días del mes de noviembre del 2009 llegó a mi correo electrónico la invitación y contraseña y demás indicaciones para participar en la quinta generación. Pasada un poco la mitad del mismo mes de noviembre, a pocos días de haber iniciado el curso, se acercó una alumna de servicio social, enviada por el jefe de servicios docentes con una relación (es aquí donde descubrí el porqué no había podido participar, y estaban relegando a la mayor parte del personal docente, sobretodo frente a grupo) donde aparecía el nombre de un servidor y el de otros compañeros, en la cual debíamos anotar el módulo, grupo, nombre del tutor y la fecha del último ingreso a la plataforma de la página en línea de la UPN.

En la relación aparecían los nombres de todos los jefes de departamento, un jefe de oficina, el subdirector, incluido el director y compañeros afines a él, y claro mi nombre y otros profesores considerados como neutrales y oposición, pero estos últimos, incluido un servidor éramos una minoría, es decir sólo 6 de 21. Fue entonces que comprendí el porqué no podía participar en el mencionado programa; puesto que como pude observar los lugares disponibles fueron acaparados por el director, subdirector, jefes de departamento, un jefe de oficina y profesores afines.

NVOMAPFR0XUn servidor pudo entrar al mencionado curso en la quinta generación, y esto se debió a que el plantel se estaba quedando sin participantes en el programa puesto que el director y la mayoría de jefes de departamento y profesores afines habían desertado o estaban desertando del PROFORDEMS, y esto debido a que la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), institución que estaba ofreciendo el servicio en línea del mencionado programa resultó ser una variable independiente. Por tanto al final solo sobrevivimos el subdirector, el jefe de servicios docentes y un servidor.

El suceso anterior lleva a concluir lo siguiente:
1. Queda evidenciada la razón del rumor entre el personal del plantel en el sentido de quien lo cursara tenía altas posibilidades de recategorizarse de inmediato; por tanto el director, jefes de departamento y el jefe de oficina en un abuso de poder se apropiaron y obstruyeron una oportunidad de desarrollo.

2. Al no existir una supervisión sobre el manejo de este programa, el director al interior del plantel realizó un manejo a su manera, lo cual constituyó un cuello de botella y sus beneficios no llegaron y no han llegado a sus principales destinatarios, quienes son los alumnos a través de sus profesores.

3. De los veintiuno quienes aparecíamos en la lista, sólo tres concluimos en su totalidad el programa; el subdirector, el jefe de servicios docentes y un servidor. En la actualidad, al parecer, algunos retomaron el curso y ya concluyeron, pero como no existe transparencia o es nula y deficiente la comunicación al interior del plantel no tengo la información exacta.

IMPROF0X4. Se ha malversado un recurso. Un ejemplo, el director en ese entonces inició el curso, el cual no debió tomar puesto que por su cargo le correspondía cursar el de directores, es decir el PROFODIR. No lo concluyó, y en este caso estaba ocupando el lugar de un profesor cuyas horas las estuviese ejerciendo cien por ciento frente a grupo; por último retomó el curso y finalizó y por segunda ocasión ocupó un espacio que a mi juicio no le correspondía. Cabe mencionar que también estuvo inscrito el subdirector de enlace operativo en el estado en ese entonces. Lo sé porque como una actividad debimos crear un blog en la red, escribir un artículo y publicarlo. Su blog y participaciones correspondientes a los meses de mayo y junio de 2010 siguen ahí ; ¿no debió tomar otro tipo de curso en vez de ocupar un lugar que le correspondía a un docente frente a grupo?

5. No existe un plan o programa institucional al interior del plantel que facilite a la mayoría de los profesores el tomar este curso. Para la mayoría de los allegados al director se les dieron facilidades como descarga de horas frente a grupo. Por ejemplo a una compañera hasta se le otorgó año sabático fuera de reglamento, ya que para gozar de este beneficio se debe contar con tiempo completo, es decir cuarenta horas y cinco años de antigüedad con la clave presupuestal que se ostenta; la compañera a nuestro saber no tenía los cinco años de antigüedad con su clave de cuarenta horas. Al director que debió inscribirme inicialmente; al dejar el cargo, el nuevo director lo benefició con pocas horas frente a grupo para que pudiese concluir, y así le vimos cómo orondamente llegaba a registrar su asistencia y retirarse para dedicarse a las actividades del PROFORDEMS. Un servidor para poder cursar y concluir tuvo que sacrificar horas de siesta vespertina, sacrificar días de descanso, desavenencias con la familia y hacer uso de los nueve días económicos a que se tiene derecho según el manual de prestaciones del personal homologado. En este sentido se observa que no ha existido equidad.

También se puede concluir que los beneficios del PROFORDEMS lamentablemente no han permeado hacia sus principales beneficiarios, es decir nuestros educandos. La razón es la falta de supervisión hacia la gestión de los directores y demás mandos medios; en mi plantel tiene doce años que no se aplica una auditoría. Eso sí, se nos amenaza con hacer una supervisión de nuestra labor docente. Por favor, la Reforma Integral de la Educación Media Superior no es revisar si has hecho tu secuencia didáctica y la aplicas o si te presentas en el salón o cómo evalúas a tus alumnos; la reforma debe ser eso, integral; es y debe ser mucho más.

Cabe aclarar que lo escrito aquí se refiere a lo observado en mi plantel. Es probable que en otros planteles los directores si hayan tomado con responsabilidad y planeación lo referente al PROFORDEMS.

LOS TACOS DE DOÑA HIGINIA I. Un caso de microempresa 05/11/2012

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Higinia es el nombre de mi madre, quien al igual que las mamás emprendedoras para ayudar al padre en la manutención de su prole (fuimos diez hermanos), en un tiempo hacia costuras por encargo de vecinas, en algún otro elaboraba pan, en otra ocasión ofrecía almuerzo y comida a obreros que trabajaban en la construcción de hoteles en la costera Miguel Alemán, allá por los años setenta en Acapulco, Guerrero.

En otro momento vendía camotes cocidos al baño maría (no tenía vaporera, pero se las ingeniaba acomodando al fondo de una olla grande algunas ramas de un árbol conocido comúnmente como “pie de cabra”, enseguida le echaba agua y luego encima de las varas colocaba los camotes, tapando la olla para ponerla al fuego).

Su último emprendimiento fueron los tacos; empezó vendiendo tacos de hígado de cerdo, los cuales no fueron de la aceptación de los consumidores. Los que sí fueron aceptados, eran los que preparaba con carne de pierna de puerco. Los preparaba de la siguiente manera:

PREPARACIÓN DE LA CARNE

1. Cada kilogramo lo cortaba en diez pedazos y la ponía a hervir en agua a la que agregaba sal (sal de grano, la natural). El agua, apenas la suficiente que cubriera la carne dentro de la olla o cacerola.

2. Cuando ya casi se estuviese consumiendo el agua, ésta la vertía en otro recipiente. Esto era para cocer la carne

3. A la carne ya sin el agua o caldo le agregaba en la misma cacerola un poco de manteca de cerdo (poca manteca para que no se hiciera abundante con la que soltaba la carne), y los trozos mantuvieran su consistencia.

4. Lo anterior para freír los trozos hasta que empezaran a adquirir un color dorado. Así ya tenía preparada la carne.

PREPARACIÓN DE LA SALSA

A esta salsa, ella le llama “borracha”, no sé porqué, puesto que no lleva en ningún momento como ingrediente al alcohol. Sus ingredientes son:

1. –Tomate de cáscara (buscaba los denominado “tixtlecos”, los cuales se producen en esa región del Estado de Guerrero, y son más pequeños que los de otras regiones), no muy maduros, porque de ser así, le proporcionan una marcada acidez a la salsa.

2. Cilantro de hoja menuda porque le da un sabor especial a la salsa.

3. Chile verde serrano, y finalmente cebolla picada y sal.

4. Inicialmente los chiles junto con los tomates los molía en molcajetes; al último terminó utilizando para ello una licuadora.

5. Licuados los chiles y tomates, les agregaba el cilantro y cebolla picadas, asimismo la sal.

PREPARACIÓN DE LOS TACOS

1. Tortilla de nixtamal de maíz (en ese entonces en las tortillerías no se utilizaba la harina de maíz; utilizaban auténtico maíz blanco y en algunas ocasiones maíz amarillo), sin embargo con las tortillas que se expenden hoy en día se preparan muy bien.

2. Los tacos los preparaba de dos maneras, estas son las siguientes:

a) La tortilla la sumergía en el caldo que separaba de la carne, el cual tiene (digo tiene porque un servidor en casa todavía los prepara) un sabor ligeramente salado. Enseguida los pasaba por un plato extendido para untar ligeramente la tortilla en manteca, la cual a continuación la colocaba sobre la plancha bien caliente que descansaba y era calentada por un anafre, para el cual utilizaba carbón vegetal.

b) La tortilla era untada en la manteca que contenía el plato extendido, y de inmediato la colocaba en la plancha o comal metálico, dejándola dorar según el gusto del cliente (a un servidor le gustan casi dorados.). En ambos casos, la plancha o comal debe estar bien caliente para que no se pegue  la tortilla.

Por último, refiere (mi madre todavía vive a sus setenta y cinco años) que de cada uno de los diez trozos en que dividía un kg. de carne, obtenía tres tacos; es decir, por un kg. obtenía treinta tacos.

Comparto esta información para que no se pierda, ya que mi madre dejó de prepararlos para venta al público porque empezó a tener problemas con su vista, y temía que ocurriera algún incidente de higiene. Por nuestra parte, sus hijos, ninguno de nosotros continúo con tal microempresa. Refiero esto, porque un servidor era el de las compras, y también hasta la edad de los veinte años dejé de ayudarle para dedicarme a mis estudios. Aún hoy en día preparo y disfruto de los tacos en casa.

ALGO DE METAFÍSICA 20/10/2012

Posted by mibervaz in VAGUEDADES.
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Nuestra ciencia para dar validez a un conocimiento se fundamenta en el método científico, y este en la observación y experimentación. En otras palabras solo se tiene que creer y dar por cierto lo que captan nuestros cinco sentidos y entienda nuestro limitado raciocinio; sin embargo… se dan cosas o situaciones más allá.

Es probable que un buen número de nuestros científicos decidieron no perder tiempo en especulaciones como fantasmas, aparecidos, duendes, chaneques, arbolarios, etc., debido precisamente a lo limitado de nuestra capacidad de razonamiento, dejando de lado lo imposible de discernir, y sin embargo existe. Algunos, no todos, han llegado a prescindir de la idea de Dios, hasta el punto de decir que Dios es una idea creada por el hombre, y no el hombre como creación Divina, pero también otros más al adentrarse en el descubrimiento y perfección de las cosas se han maravillado en la idea de Dios.

Hoy en día, por ejemplo, en la vida cotidiana, en los pueblos o ranchos, alguna abuelita le dice a su nieto: ¡retírate de aquí porque me vas a cortar el atole que estoy preparando, tienes la mirada caliente! Otra señora, cuando un árbol tira la flor y no fructifica, le azota martes y viernes y le cuelga tiras de trapos rojos; alguna más golpea su árbol de limón que no quiere dar frutos y también le cuelga ropa roja interior femenina, esto según ella para que le de vergüenza y le proporcione limones.

En los primeros años del plantel, cuando todos nos llevábamos bien, y el saludo era genuino, y por ende la respuesta no un  “pujido” o sonrisa fingida, debido a que no había jubilaciones, pensiones ni fallecimientos, por tanto no existía la rebatinga por las plazas vacantes y los directores en turno no eran tan obvios en la formación de sus “grupitos”. En esos años convivíamos por todo y por nada; había noches bohemias, se percibía una atmósfera mágica de camaradería, conversábamos de todo un poco.

En una de esas noches abordamos el tema del mas allá, de lo paranormal, de espantos. En la región centro del Estado de Guerrero a este tipo de temas, el vulgo los menciona como “chilitos”. Continuando, en una de esas reuniones sobretodo nocturnas, el director, un ingeniero automotriz relató los siguientes dos casos, el primero:

“Nos componemos de una parte material o física; el cuerpo, el cual se constituye de carne, huesos, grasa, pelo, etc., y también de energía, en otras palabras, el alma, la que mueve al cuerpo. Tal energía también es materia, y como materia ocupa un lugar en el espacio y esta sujeta al principio de conservación (la materia no se crea ni se destruye, sólo se transforma). Por tanto al producirse una ruptura entre el cuerpo y  alma por algún percance, ya sea accidente o enfermedad dejamos de existir como unidad.

Del cuerpo ya se sabe, va al crematorio, al cementerio o en algún lugar lo recibe la madre tierra, porque polvo eres y en polvo te convertirás, pero el alma como energía y a la vez como materia, ¿a dónde va?, ¿a qué entidad se integra?”. Para quien relataba, el lugar a donde van las almas es el cementerio o camposanto. Para redundar acotó que existen ciudades en donde por falta de vivienda esos espacios, los cementerios están siendo invadidos, los cuales son precisamente un lugar para que descansen las almas.

Segundo: “Una vez, cuando estudiante llegué cansado a mi cuarto que rentaba y habitaba solo. Tomé un baño, enseguida me recosté para descansar un poco, al poco rato sentí que alguien tocaba uno de mis brazos; por curiosidad, y también para experimentar, dije entre sí, voy a dejar que continúe esta experiencia para ver qué pasa. Pero llegó un momento que empecé a sentirme fuera de sí, como si algo o alguien me estuviesen desprendiendo de mi cuerpo; fue en ese instante que me invadió el temor, y empecé a rezar a manera de lucha para que ya no continuara tal situación.

Posteriormente consulté a un parasicólogo, quien me dijo que no experimentara con situaciones así, porque en una habitación pululan almas o espíritus que buscan apoderarse de un cuerpo para resolver algún problema o pendiente que hubiesen dejado en vida, y también que la mejor manera de luchar es mediante la oración”.

Otra compañera, oriunda del municipio de Coyuca de Benítez relató sobre los “arbolarios”, sobre lo cual daré cuenta en próxima ocasión.